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從“技能培養(yǎng)”到“認(rèn)知發(fā)展” 業(yè)界助推青少年AI素養(yǎng)升級(jí)
人民網(wǎng)北京6月18日電 (記者夏曉倫)當(dāng)前,人工智能技術(shù)正以顛覆性力量重塑全球教育格局,青少年人工智能素養(yǎng)培育已成為教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略支點(diǎn)。2024年11月,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》,將人工智能教育納入基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵領(lǐng)域。
“AI發(fā)展已超越技術(shù)范疇,正重塑人類生活方式、工作模式及教育本質(zhì)——不僅革新教學(xué)工具方法,更推動(dòng)教育目標(biāo)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向高階能力培育?!鼻迦A大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系主任、清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)講席教授劉嘉在“編程教育對(duì)青少年AI意識(shí)及認(rèn)知能力發(fā)展影響”課題研究啟動(dòng)儀式上表示,在AI高效處理復(fù)雜任務(wù)的背景下,傳統(tǒng)教育模式面臨根本性挑戰(zhàn),亟須強(qiáng)化AI難以替代的新型能力。
據(jù)了解,研究課題《編程教育對(duì)青少年AI意識(shí)及認(rèn)知能力發(fā)展影響》涵蓋三大方向:青少年AI意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)研、專家對(duì)AI意識(shí)培養(yǎng)路徑的建議、編程教育對(duì)AI意識(shí)的促進(jìn)作用。
其中,“AI意識(shí)”包含AI技術(shù)認(rèn)知、AI倫理判斷及AI應(yīng)用敏感度;“核心能力”涵蓋認(rèn)知能力、思維能力、學(xué)科融合能力與自我效能感;“認(rèn)知發(fā)展”聚焦元認(rèn)知水平與創(chuàng)造性思維。
“農(nóng)耕時(shí)代拼體力,工業(yè)時(shí)代拼技巧,AI時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力是‘腦力’?!眲⒓握J(rèn)為,AI可以擁有知識(shí),但智慧需人類重構(gòu),稀缺性與創(chuàng)造力是未來(lái)生存關(guān)鍵。
作為課題的聯(lián)合發(fā)起方,猿編程創(chuàng)始人、少兒編程研究院院長(zhǎng)李翊認(rèn)為,編程教育核心不在于學(xué)習(xí)編程,而在通過(guò)編程去學(xué)習(xí),提升人工智能的核心素養(yǎng),教育目標(biāo)正從“少兒編程”技能培養(yǎng)向“青少年認(rèn)知發(fā)展”轉(zhuǎn)變。
李翊剖析了這一轉(zhuǎn)變背后的三大動(dòng)因:第一,數(shù)字時(shí)代信息過(guò)載對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展提出全新挑戰(zhàn);第二,以知識(shí)灌輸為核心的傳統(tǒng)教育模式難以適應(yīng)人工智能時(shí)代的創(chuàng)新需求;第三,當(dāng)代青少年普遍面臨學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足與興趣缺失的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
李翊還介紹,鑒于這些變化,已將核心培養(yǎng)目標(biāo)從教授編程技能升級(jí)為青少年認(rèn)知發(fā)展能力的系統(tǒng)性提升。據(jù)了解,基于多年教育領(lǐng)域的實(shí)踐,他提出了提升青少年人工智能核心素養(yǎng)的“4C體系”,即提升底層認(rèn)知能力、鍛煉復(fù)合思維能力、賦能學(xué)科融合、促進(jìn)自我效能。
劉嘉也同樣精準(zhǔn)定位了青少年編程教育的本質(zhì)內(nèi)涵:“學(xué)編程不等于學(xué)代碼,重在掌握面向未來(lái)的思維操作系統(tǒng);教編程不等于技能培訓(xùn),本質(zhì)是通過(guò)編程教育提升底層認(rèn)知和計(jì)算思維?!?/p>
據(jù)介紹,也是基于上述教育洞察,猿編程和清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系發(fā)起了這項(xiàng)重點(diǎn)課題研究。現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)嘉賓表示,該研究成果將為編程教育行業(yè)提供科學(xué)化的課程設(shè)計(jì)范式,同時(shí)為家長(zhǎng)選擇編程教育產(chǎn)品建立科學(xué)參照體系,從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與用戶認(rèn)知兩個(gè)維度推動(dòng)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展。
據(jù)透露,這項(xiàng)研究計(jì)劃于2025年年底完成,后續(xù)將通過(guò)專題學(xué)術(shù)論壇向社會(huì)展示研究數(shù)據(jù)、應(yīng)用案例及教育實(shí)踐模型。
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